南师大学子：赋能双减品书香，暑期悦读伴成长

 近期，南京师范大学教科院小学暑期阅读作业设计现状调研实践团结合中共中央办公厅、国务院办公厅的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，针对“双减”背景下教师如何结合新课标设计高质量的阅读作业、学生如何完成阅读作业、阅读作业将如何反馈等问题进行调研。目前“赋能双减品书香，暑期悦读伴成长”——小学暑期阅读作业设计现状调研实践团暑期调研顺利结束。

图为流程安排截图

本次调研主题“赋能双减品书香，暑期悦读伴成长”密切贴合“双减”精神与新课标理念。“双减”政策旨在进一步落实“减负”，在减轻学生课后作业负担的同时，保证作业对于学生课后巩固所学知识的质量，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。在调研过程中，2022版义务教育课程标准中关于阅读目标的指向性说明：“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文等。”为本次调研提供主要的评判标准。

本次调研紧扣当下“双减”政策实行后对课后作业影响巨大的这一热点，以小学阶段阅读对于学生发展的价值意义为主要指向，以当下小学各阶段暑期阅读作业的主要内容和变化为切入点，通过向学生、教师和家长分发问卷、访谈等方式，较为准确地掌握了当前双减”政策实行后江苏省小学暑期阅读作业布置的现状。团队10名成员来自南京师范大学两个学院两个专业，以不同的教育视野和逻辑方式，对江苏省小学生暑期阅读作业进行调研，并在观点的碰撞与融合中拓宽了研究的角度和深度。成员们着眼于基础教育的小学阶段，从老师、家长等多角度，通过“问卷、访谈”对江苏省小学生及其家长与老师对于当下暑期阅读作业的布置与感想进行调查。力求了解“双减”背景下小学暑期阅读作业对于学生阅读能力和成长发展的深层次影响，以进一步从教育学、心理学视角分析小学暑期阅读作业设计的发展方向与完善措施。

图为分工会议截图

在队长张嘉一的有序组织下，团队成员积极地进行前期准备。成员们首先阅读大量文献，了解暑期阅读作业应当具有的基本特征和作业目标及其对于小学生发展的深远影响，积累相关知识，为整个暑期实践打下坚实的理论基础。

图为文献分工截图

随后，团队成员经过几轮讨论制定了学生、老师和家长三个群体的《江苏省小学生暑期阅读作业》的访谈设计，对处于小学三个不同阶段的学生及其家长和老师进行线上或线下访谈。通过了解到的真实案例，成员们对当下小学暑期阅读作业进行深度分析。接着，成员们对收集来的数据进行处理，得出报告并形成几点分析：学校对语文学科的重视程度较高，更重视学生在假期期间对语文知识学习的回顾、巩固和提升，重视培育学生的语文素养和独立学习意识。其次，从暑假阅读作业的内容来看，阅读书目的选择上兼顾了老师、学校的专业性意见和学生自身的兴趣。但与此同时，也存在作业设计尚未分层化，未依据学生目前的语文能力水平进行作业内容区分，对于阅读计划制定能力培养的关注度有待加强。

图为访谈设计截图

图为学生访谈

整个队伍分工明确，通过真正的实际调查与访谈，成员们更加深刻地认识了“双减”政策对于小学暑期阅读作业的影响。目前江苏省小学暑期阅读作业内容及其反馈机制仍然不能令人满意,很多地方亟待改进。暑期阅读作业仍然服务于“应试需要”“阅读题目”，无法真正激发学生阅读兴趣;许多家长希望学生健康全面快乐成长，但升学压力伴随的教育焦虑情绪仍在蔓延。这些问题亟待解决,需要力推相应举措予以改变。在活动的最后，暑期实践研究团队全员撰写调研总结，共同形成调研报告及其他实践成果。

本次调研密切贴合“双减”精神与新课标理念，旨在通过问卷调查等方式深入了解当前小学暑期阅读作业的设计现状，探究在暑期期间兼顾学力提升、自主发展和娱乐休闲的作业设计的可能性。从而提升学生的阅读能力与元认知能力，培养学生的审美情操和创新思维，为国家发展培养新时代建设型人才。本次调研活动的圆满完成离不开团队成员的共同努力。无论是队长张嘉一的合理安排、耐心指导，还是团队成员的相互配合、互帮互助，都是本次暑期社会实践进展顺利的必要因素。通过此次调研，成员们在吴晓玲导师的指导下不仅掌握了多种调研方法，并熟练运用到实际调研中，锻炼了自己的科研能力、访谈能力，还深入了解了教师作业设计的相关要求与目标，提前为日后的教育生涯打下开拓了眼界。身为南师教苑学子，小学暑期阅读作业设计现状调研实践团队肩负着推动小学教育事业发展的使命，以实际行动证明南师学子时刻关注教育在时代发展中的变化与发展，并不断完善自身能力，为祖国教育事业贡献一份力量，也正是本次暑期实践活动的最大意义所在。